我很自豪我是一名音樂教師，我更幸運的是能夠加入到仰慕已久的康福大家庭。在劉博的“以人為本”的超前教學理念的引領下，在音樂這片沃土上，我自由地放飛我的夢想。

      康福外國語學校音樂教學之路轉眼間五個春秋已過。加上我在大二的時候已經(jīng)開始從事音樂教學，迄今為止也有一些時間了。在音樂教學的過程中，我收獲了些許教學方法，但更重要的是教育教學理念的改變，下面跟大家一起分享。

我是非師范類音樂專業(yè)院校畢業(yè)的，在音樂教學上，無論是課堂模式、教學方法還是把握學生心理方面，都感覺到很大的壓力。再加上大部分學校對音樂教學不夠重視，尤其是時間上的安排，好多學校一周只有一節(jié)或者兩節(jié)音樂課。如何能在一節(jié)課中讓孩子喜歡上音樂、喜歡上我，這是我面臨的首要問題。

記得在2015年的時候，我剛來到康福外國語學校，為了讓孩子們喜歡音樂，我使盡了渾身解數(shù)：演奏了各種各樣的樂器，來引發(fā)孩子們的好奇心；唱了很多名曲，來激發(fā)孩子們的表演欲。課后，我發(fā)現(xiàn)并沒有收到預期的效果。我開始反思自己，是我表演的不夠精彩嗎？是我不夠用心嗎？是我的努力不夠嗎？

一次偶然的機會，讓我明白，原來音樂課還可以這樣上。

那次，我邊津津有味地講述著歌曲的歷史背景、作曲家、歌曲意義……剛要彈鋼琴演示的時候，突然耳邊響起一個聲音：“老師，您唱的這些歌曲都過時了，我們都不喜歡聽。”當時，我的心里很不是滋味，像針刺一樣痛：課前我辛苦地做了那么多準備，沒想到是這樣的結果。心里無比惱火：為什么介紹給大家這么好聽的歌曲卻不被他們喜歡呢？此時，另外一個同學的聲音響起：“老師，那就讓他來一個。”我只好應聲而答：“行！那你就來一個，唱什么歌？”我問?！暗鞠?！”。然后我打開音樂拿出話筒遞給他。后面的情景出乎意料，他唱得很好，贏得了熱烈的掌聲，更令人意想不到的是在他的帶領下所有同學都躍躍欲試，整個課堂立刻活躍起來。

我感受到那堂課他們學得很投入上得很開心，每一位同學都進行了嘗試，臉上滿是喜悅和滿足。分享他們的快樂的同時，我的教學理念漸漸發(fā)生了轉變：不光課前做足知識儲備，還要走進學生的內心深處，了解孩子實際的需求。

課后，我對這位同學進行了全面的探訪，了解到他并不是一位很出色的學生，甚至被別人稱為“問題生”。得知他喜歡音樂，我總會在課后把他留下來，跟他聊天：聊音樂、聊同學、聊興趣……鼓勵他：做什么事情只要用心努力就能做好。慢慢地他不但在學習上認真起來，而且更喜歡音樂了。他很想去專修音樂，于是我就創(chuàng)造條件利用課余時間幫助他去實現(xiàn)夢想。之后，這個孩子如愿以償走上了他所至愛的音樂之路。

      我要感謝那位同學，感謝那堂別具一格的音樂課。從這節(jié)課，我開始真正領悟了劉博教學理念的真諦：為了學生的終身發(fā)展，適合的教育才是最好的教育。讓我們的每一位學生成為最優(yōu)秀的自己，就從我們的課堂開始！

      之后的教學中，我開始慢慢地把課堂交還給學生，甚至有時候就好像到了“KTV”一樣，經(jīng)過學生的親身體驗，枯燥的樂理在潛移默化中已經(jīng)融匯到了學生的內心深處。

      在前不久《笠翁對韻》的展演中，相信大家都認識了一個小女孩——小彤。出色的表演，讓大家贊不絕口。誰能想到，她剛來康福時是一個多么靦腆的女娃娃。初識小彤是在一年級的第一節(jié)音樂課上，當時輪到小彤做自我介紹了：看著她因緊張害羞而漲紅的笑臉，我不由地走到她身邊，蹲下身子握住她的小手鼓勵她：“彤彤的聲音比電視里的小朋友還動聽，老師可喜歡聽彤彤講故事唱歌呢……”然后她怯怯地做了自我介紹，我們給她熱烈的掌聲。在我的不斷鼓勵下，她勇于展示自己了，再后來 她主動地參加了學校的合唱團，并擔任了主唱。

      《笠翁對韻》讓大家認識了現(xiàn)在棒棒的小彤。在陪伴小彤的成長過程中，在陪伴所有康福學子的成長過程中，我感受頗深的是：跳動的音符傳遞出的不僅僅是音樂財富，還有更寶貴的優(yōu)秀品質和出色的能力。

      沒有最好，只有更好，時刻秉承劉博的“為未來而教，為未來而育。”的教學精神，不懈努力，砥礪前行，讓自己的教育教學工作陽光燦爛，留下更多精彩的瞬間。